校園性騷擾疑慮與法律責任評估

壹、案件摘要

您的女兒與兩位同學在麻將室對A同學開黃腔，A同學當時雖有說有笑，但事後其家人提出性平申訴，指A同學因此需看心理醫生。雙方對於A同學當下是否有表示不適有爭議。此外，A同學的家人也提及A同學因被排擠、分組沒分數而抗拒上課。您的女兒曾於7月向A同學道歉並獲原諒。目前A同學家人已啟動性平申訴程序，您想了解對方提告是否會成立。

貳、法律分析

一、民事責任

本案若經調查認定您的女兒與同學的行為構成性騷擾，且導致A同學精神上受有損害（例如需就醫治療），A同學及其法定代理人可能依據《民法》第184條第1項（侵權行為）及第195條第1項（非財產上損害賠償，即精神慰撫金）規定，向您的女兒及其他涉案同學請求損害賠償。然而，A同學當時亦有說有笑之情狀，以及您女兒曾道歉並獲原諒之事實，在法院審理時，可能會影響損害賠償金額之認定，或作為判斷行為是否具備不法性及因果關係之考量因素。但若A同學確實因此產生精神困擾，並有就醫證明，仍有成立民事侵權責任之可能。

二、刑事責任

依您所述，女兒與同學僅是「開黃腔」，並無涉及肢體接觸或其他強制行為，因此，應不至於構成《刑法》上的強制猥褻罪（第224條）或強制性交罪。至於《性騷擾防治法》第25條的性騷擾罪，通常需要有觸摸、擁抱或親吻等行為，單純言語上的「開黃腔」較難直接構成此罪。因此，本案成立刑事責任的可能性應屬較低。

三、行政責任（性別平等教育法）

本案最主要應屬《性別平等教育法》所規範的校園性騷擾事件。依據《性別平等教育法》第2條第4款規定，性騷擾指性侵害以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，構成下列情形之一者：

1. 以該行為作為交換或影響他人學習、工作機會或表現之條件。
2. 以明示或暗示之方式為性要求、具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現，或造成具敵意、脅迫或冒犯性之學習或工作環境。

「開黃腔」的行為，若經性別平等教育委員會（簡稱性平會）調查認定，可能符合上述第2款「具有性意味之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現，或造成具敵意、脅迫或冒犯性之學習或工作環境」之情形，而構成校園性騷擾。A同學家人已提出性平申訴，學校性平會將會啟動調查程序，釐清事實真相，包括A同學當下反應、事後影響、以及您女兒道歉與原諒的經過等。性平會將根據調查結果，判斷是否成立性騷擾，並可能對涉案學生做出懲處建議（例如：書面道歉、心理輔導、參加性別平等教育課程等）。

四、其他特殊法規責任

除了性騷擾，A同學家人提及的「被排擠」、「分組沒分數」等問題，若經查證屬實，可能涉及校園霸凌。學校對於霸凌事件亦有相關處理機制與規範。這些問題與「開黃腔」事件可能相互影響，共同造成A同學的困擾，性平會或學校相關單位在調查時，應會一併考量。

參、處理建議

1. 積極配合性平會調查：性平會將會通知您的女兒進行訪談，請務必讓女兒據實陳述當時情況，包括她們認為是朋友間打鬧、A同學當時也有說有笑、以及她們不記得具體說了什麼等。同時，也要清楚說明她曾向A同學道歉並獲原諒的事實。
2. 釐清事實爭議：關於A同學當下是否有表示不適，這是性平會調查的重點。若有其他同學或證據可以佐證您女兒的說法，應提供給性平會。
3. 區分事件關聯性：協助女兒釐清「開黃腔」事件與「被排擠」、「分組沒分數」以及「金錢問題」之間的關聯性。若這些是獨立事件，應向性平會說明清楚，避免混淆。
4. 展現誠意與關懷：無論性平會調查結果如何，若女兒的行為確實造成A同學不適，建議仍應展現誠意，透過學校或性平會安排，再次向A同學表達歉意與關懷，這有助於化解衝突。
5. 尋求專業協助：性平會的調查程序可能較為複雜，若有需要，建議諮詢專業律師，以確保女兒的權益在調查過程中獲得保障。

肆、結論

關於您的女兒與同學對A同學開黃腔一事，最可能涉及《性別平等教育法》下的校園性騷擾責任，學校性平會將會進行調查。若經認定成立性騷擾且造成A同學損害，亦可能衍生民事賠償責任。刑事責任成立的可能性則較低。建議您的女兒應積極配合學校性平會的調查，誠實陳述事實，並可考慮尋求法律專業協助，以妥善應對。

本意見書僅供參考，實際處理仍應視具體情況調整，並諮詢合格律師。

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